鋼琴老師告訴飛飛音節中的三個音，手指的力道依序是重-輕-輕。下課後老師檢驗他記得多少，小子回答：『彈的時候要硬-軟-軟』。
老師說我從頭到尾都沒有跟你討論軟硬的問題喔。
這些詞彙從他歪果人的腦袋輸入之後，再輸出就大變身了。他自動將他們中翻英英翻中，然而中已不是原來的中。
奇怪的是在家裡我們彼此幾乎不說英文，而且他媽媽的話是字正腔圓的中文，罵小孩時還會夾雜成串的成語。究竟為什麼小子是用英文的邏輯在理解這個世界呢？
阿母從極力想扭轉劣勢到認了接受命運的安排，但不管是不是擲到命運這張牌，全班同學都要前進到『當詩人一天』，寫詩。
是的，那一週小日記的題目是新詩創作。來了，從書包裡輕輕的爬出來了。
題目是：（五年級）國語第八課古今西湖詩選以西湖為題，描寫景點的特色。請試著以聖誕節或新年去過的景點，如『淡水河』、『阿里山』、『高雄港』等，或任何你去過的地方為題，進行新詩創作。句數10-20句，內容分三段（描寫不同景物）。請用類疊、譬喻、映襯、誇飾等修辭法。
不只他呆若木雞，阿母看看題目再看看木雞，也是頭頂長瘡腳底生寒。
詩是以最精練的語言，表達最抽象奔放的想像力，訴說最豐富內斂的情感意涵。
一個連中文都說不好的人，如何叫他以中文創作詩？
阿母很想乾脆拿三個箱子，叫他一個塞滿名詞，一個塞滿動詞，一個塞滿形容詞，抽抽樂，排列組合。
也許會得到 『踩踏著攝人心魄的星光 舔一口冰涼的月色』 『後製你的雙眼 列印出窸窸窣窣的淡水河 』這樣歪打正著的句子。亦或是得到『大出一坨你被開除了的川普』『一絲不掛的地球渴死在水邊』這樣理直氣壯的句子。
但阿母終究沒敢玩這麼大，先呼吸一百下，試著用引導的方式，看能不能孵出點東西來。
一、首先，母子一起去聖誕節露營的網站參觀，網站本身即有對自家的景點諸多描述，我先讓小子從中選出關於風景的成語。
二、我羅列出剛剛找到的成語再增加幾個跟露營相關的詞彙，請小子針對這幾個詞運用譬喻擬人或是類疊的修辭法，造一個短句，或著想出幾個名詞。
三、阿母再來見招拆招，增刪修改，希望能出現一些亮點，但我好怕他枯想了兩小時還是空白，這樣就算阿母再有瞎掰的本事，沒有材料也出不了菜。
四沒有四了，如果有就是剉著等。（來人啊上酒，詩人的阿母需要先壓壓驚。）
最後成品如下：
<夢土上的好景致>
流水環繞
如笑聲的聚寶盆
小孩與蝌蚪
在玩躲貓貓
清風和煦
如上天在吹口哨
如鳥兒在歌唱
咿咿嗚嗚
夜晚的星光
如閃閃發光的鑽石
涼亭烤肉香
是大家幸福的象徵
因為福氣滿滿飄
偽老外完成品有這樣的程度，阿母欣慰的要掉眼淚了。（酒可以暫時先撤）
雖說結果出乎意表，過程中阿母還是出了不少力。
附上母子腦力激盪的這張紙，黑字和紅字的部分是阿母幫忙，成語取自網站文案。鉛筆的部分是小子自由發揮，大家可以看到錯字連篇，前面寫對了後面還可以錯。最後一段老師（就是阿母我）覺得過於散文體，希望小子改用更詩意更凝練的文字替代，小子固執己見抵死不從，阿母只好忍到內傷隨便他。
噫，予豈好抓狂哉？予不得已也。
歪果人上『現代詩』，下課。
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